你好,欢迎来到教育网

{主关键词}
{主关键词}

英国通识教育的理念和模式研究报告

  A4型题(病例串型最佳选择题):开始叙述一个以单一病人或家庭为中心的临床情景,然后提出3个~6个相关问题。当病情逐渐展开时,可以逐步增加新的信息。有时陈述了一些次要的或有前提的假设信息,这些信息与病例中叙述的具体病人并不一定有联系。提供信息的顺序对回答问题是非常重要的。每个问题均与开始的临床情景有关,又与随后的改变有关。

  作为二十国集团重要成员,中阿在反对贸易保护主义、维护发展中国家利益等方面,进行了卓有成效的合作,为改善全球治理和促进世界发展繁荣作出了重要贡献。中国社会科学院是国家人文社会科学研究最高学术机构,与阿根廷研究机构和高等院校建立了合作伙伴关系,中阿研究机构和学者之间的交流合作成为两国互学互鉴的重要渠道,期待两国专家学者为中阿友好合作贡献更多智慧和力量。  马克里以“中国和阿根廷友谊45周年”为题发表演讲。

英国通识教育的理念和模式研究报告

殷冬玲、杨磊一、英国大学通识教育的理念受古希腊自由教育影响颇深,自由教育的教育对象最初仅指完全自由的人。 这种完全自由的人,在今天的理解其实就是不需要通过为别人打工而谋生的人。 这样的人并非人民大众,而是少数占有物质财富,取得社会地位的贵族。

专门针对他们的教育自然合乎他们的兴趣和追求,在今天看来是一种针对少数人的特殊教育。 这种特殊的自由教育的实施需要具备两方面条件,一方面以逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐即七艺为课程的自由学科,一方面需要有足够的空闲时间。 可见,自由教育博雅脱俗,以自由发展心灵,塑造理性灵魂为目标,不具有实用性,却关注自由人心智的养成。

英国大学通识教育承继并发展了古希腊自由教育的理念,将教育对象自由人的含义不断推进二、英国大学通识教育的模式隐性教育模式主要表现在学科专业联合模式、导师制以及技能迁移模式等方面。 英国大学的人才培养采用学科专业联合模式。

大多数英国的大学采取双学科专业,即两门相关学科被设置成为一个组合,捆绑搭配,共同供学生学习。

比如,哲学和经济学专业,即将哲学与经济学捆绑成为一组,学生在选择其一的同时必须与搭配学科一起进行学习,与我们今天餐饮业采用的套餐制十分相似。

两门组合的学科之间没有顺序上的先后以及地位上的主次之分,这样的方式可以克服学生的偏科表现,扩大知识面,促进学生的多元思维。 除了双学科专业外,牛津大学还采取了三学科专业,即套用双学科专业的模式,将三门学科捆绑学习,以更开阔的视角促进学生学习的广度。

怎样才能有效使得学生在短时间内知识的掌握更全面更深入呢?其办法源自于十九世纪,牛津大学最初采用的导师制。

导师制的实行在国际上是不小的举措,它与班建制、学分制同为三大教育制度。 导师制,就是在正规的课程之余,导师对学生进行单独辅导,请教答疑、补缺补差、加深理解的过程,也是全方位进行师生互动、共同促进的过程。

如今,这样的教育模式已被包括我国在内的世界众多高校所采用,能够更好地实现全员、全方位、全过程育人。 而在英国,导师制的实行针对个体差异,进行师生的有效互动,从而推进并实现着通识人才培养的任务。 英国大学格外重视学生的技能迁移,随着社会对人才的要求不断提高,具备多元技能已经成为学生毕业后立足社会,为国家服务的核心指标。 掌握多种技能不仅能促使学生适应生活、立足社会,更能通过沟通与整合,灵活地运用思维学习发展并创新出新的技能,成为融会贯通的通识人才。 这方面做得出色的可数剑桥大学。 剑桥大学主要致力于开发学生两类技能的迁移:第一类技能是所有本科生应该在毕业前尽最大可能发展的技能,如智力技能、交流技能、组织技能和人际交往技能等;第二类技能是虽不能被普遍应用但却非常重要,如研究技能、数据技能、计算机基本技能、外语技能等。 这些技能不仅涉及专业还包括社会公民所必备的通识能力,只有不断获得与灵活迁移,才能够全视角地辨识与理解,从而加以运用。

    公共科目笔试成绩及后续工作具体时间安排等相关信息,请于5月21日9:00后登录报名网站查询。

教育网_教育名言_教育网www.36166b.com
版权所有:教育网